荷兰可汗学院和荷兰可汗学院基金会
荷兰有各种关于可汗学院的倡议，例如荷兰可汗学院基金会，该基金会旨在将原始可汗视频和练习翻译成荷兰语，因此也与美国可汗学院合作。此外，还正在开发一个完全荷兰语的学习环境Khanacademie。他们选择重新创建视频，因此不添加字幕和/或同步它们。
当然，如果我们在我们的小国家有两个几乎同名的类似倡议，那会很不方便，但这本身就表明教育界正在发生一些事情。当然，有如此多的教学视频以及更多内容，这当然很棒。但我们如何确保它不会成为旧瓶装新酒，即不让学生全班观看播放可汗视频的数字板。不，当学校敢于在信息通信技术丰富的学习环境中选择教育愿景和教学法时，真正的转变就会发生。
虚拟行动学习（VAL）是一种具有翻转课堂等比较特征的教学法。旨在激发学生 匈牙利赌徒数据库 活力的教学模式。经过短暂的涉及激活先前知识并讨论学习目标和学习问题的联合活动后，学生可以独立工作。根据作业，学生通过视频和网站查看信息，然后选择该信息并将其处理成学习产品。他有时还可以通过进行研究来获取信息。
数字板在这些独立活动之后，与老师举行联合小组会议。在这个教学模型中，可以看出独立工作与与老师和其他学生的共享时刻交替进行。在课堂上，讨论学生的学习问题和中间产品以及学习过程的进展。之后，学生可以将他们的作品改进为准备展示的顶级作品（最佳实践），然后老师对作品进行验证。在最终面试或评估中，学生证明他已经实现了学习目标。
该教学法的一个重要原则是在互动中共同学习。学生可以独立工作，但通过使用虚拟学习环境，他们也可以在任何地方就他们的问题和产品相互“交谈”。作业和老师鼓励他们为彼此的工作提供反馈。在共同的时刻，老师可以在数字白板上打开学习环境，立即查看和讨论彼此的问题和产品。
教师角色：从“台上圣人”到“旁指导”
老师指导小学生使用笔记本电脑